近年来,人们对数学、数学教育、数学学习和考试评价的认识正在发生巨大而深刻的变化。数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学课程应注重信息技术与数学课程的整合,有利于学生认识数学的本质,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
数学素质是公民所必须具备的一种基本素质,数学教育又是终身教育的重要方面,是终身发展的需要。通过学习,学生在面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度寻求解决问题的策略;面对新的数学知识,主动寻找其实际背景,探索其应用价值。使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。
为提高我国大学生数学课程的教育质量,增强广大学生学习数学的兴趣与水平,培养学生分析问题和解决问题的能力,为学生提供一个展示自我的舞台,全国各省(自治区、直辖市)的教育部门,包括每一所高等学校都会组织对大学数学竞赛。举行大学数学竞赛,将有助于,提高学生计算的速度和计算的准确率;培养学生灵活运用知识解决生活中的实际问题的能力;激发学生学习数学的兴趣,发展学生的思维能力;培养学生集体主义荣誉感和竞争意识。
大学数学竞赛主要面向在校的本科二年级以上学生,全国各省(自治区、直辖市)教育机构和高等学校也可以根据实际情况选择几个年级或所有年级参加相应组别的竞赛。根据素质教育的精神,大学数学竞赛应避免仅仅选拔“尖子生”参加竞赛,而把大多数学生排除在竞赛之外的做法。不提倡举办任何形式的针对竞赛的培训学校和培训班。
竞赛分为数学类专业组(含数学与应用数学、信息科学与计算机科学专业)和非数学类专业组。数学类专业学生不得参加非数学类专业组的竞赛。
非数学类专业组竞赛内容为本科高等数学内容。数学类专业组竞赛内容含数学分析(50%)、高等代数(35%)和解析几何(15%);高等数学内容为理工科本科教学大纲规定的高等数学教学内容。
依据现行数学的教学思想,围绕数学中较为常见的思维模式和解题方法,使学生逐步掌握数学的思维模式和方法规律,拓展学生的视野。需要特别说明的是,数学竞赛体现数学来源于生活、应用于生活的新课标精神,关注学生解决实际问题能力的培养。
竞赛方式为闭卷笔试,题型有单项选择题、填空题、计算题、证明题、综合应用题等5种题型。
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